The Korean Journal of Human Development

Article

First Grade Elementary School Children’s Early Childhood Private Education Experience and Later School Adjustment

Author
Yun Sojeong,Kim Jinwook
Information
pp. 55~79 / 2016 Vol.23 No.4
e-ISSN2982-6845
p-ISSN1226-4474
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Abstract

This study examined early childhood private education experience of first grade elementary school studentsusing the Korean Children & Youth Panel Survey by the National Youth Policy Institute and exploredthe differences of early childhood private education (Korean, English, mathematics) experiences (experienceyes or no, beginning age, education method, the number of subjects, weekly education hour) in laterschool adjustment. The participants were 2,342 first grade elementary school students who had taken partin the 1st Korean Children & Youth Panel Survey, 2010. The data was analyzed by cross tabulationanalyses, t-tests, one-way ANOVAs, and analyses of covariance. The results showed that there was adifference only in the weekly education hour among the early childhood private education experiences fromlater school adjustment. Specifically in the sub-elements of school adjustment, school rule, peer relationship,and teacher relationship which were not related with academic achievement showed differences. However,learning activities did not show a difference. These results suggested that early childhood private educationcould partially help children to adjust well at the elementary school level. It is also necessary to changethe caregivers' belief and expectations, in that early childhood private education experiences enable them toachieve positive results in academic activities and to aid their school adjustment.

Keywords

early childhood private education experience private education practice first graders school adjustment

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